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好书共读!常生龙等5位名师为老师开出的暑期书单

作者:木木 发布日期:2017-07-09 08:36 来源:未知

 

2017-07-09 05:40起源:老师吧

原题目:好书共读!常生龙等5位名师为老师开出的暑期书单 | 书香

好书共读

红袖子今天推荐的

都是教育范畴的爱书之人

1.《你想一年读365本书吗?》

樊青芳

河北省邢台县教育局副局长

《书都不会读,你还想成功》

[韩]二志成郑会一著 冯适宜译 广西科学技巧出版社

之所以推荐给大家这样一本书《书都不会读,你还想胜利》,一方面它不是纯实践的书,它有活泼而吸引人的故事件节,让你在暑假休息之余轻松阅读;另一方面它又是一本实战性的指导书,我们可以边读边按书中指导去做,一个暑假的时间,足能够让你养成初步的阅读习惯,品味到阅读的甘甜;而最重要的一点是,要想让学生爱上阅读,最有效的方法是我们教师都爱阅读,认真读完这本书,你就是一年读不了365本书,你也会是爱读书的教师。

一年读365本书?也许你认为我在痴人说梦,但我想告知你,只要认真读完这本书,保障可以让你一年青松读完365本书,并且让你学会用“心”去读,用“身材”去实际,要害是让你从中拥有成功者的思维方式。

这本书也可以推荐给“对读书不感兴趣的人”,它可以让你养成读书的习惯;也可以推荐给“没时间读书的人”,它告诉你我们不是没时间读书,而是没有找到正确的读书方法;还可以推荐给“不知道读什么书的人”,它帮你计划先读什么,后读什么,明白你读每一类书将有什么收成。

2.《教育孩子首先要懂得孩子》

常生龙

上海市虹口区教育局局长

《读懂孩子——学生心理学手册》

让-吕克·奥贝尔 著 刘敏 张天然 译 教育科学出版社

种庄稼,需要了解庄稼的习性;教育孩子,也需要了解孩子成长的特色和规律。奥贝尔既是一位心理学家,又是一位教师,在充足懂得教师和家长在育儿过程中各种困惑的基础上,向大家推荐了三个非常重要的心理学理论:依赖、无意识和激动。

因为诞生之后身心依然处于持续发育的过程中,所以要依赖成人和环境;在婴幼儿时期的各种感触和阅历,都会成为孩子成长的“无意识”,影响其一生的生活;而冲动是孩子的“内在动员机”,鼓励着孩子不断去探索和实践,知足自己的好奇心和各种需求。上述三个心理学的理论,是研究儿童心理、分析儿童在成长过程中涌现的各种现象的基石。

依据上述三个心理学理论,奥贝尔从孩子上学初期时常遇到的问题、智力发展、学习动力、怎样才干专心致志、学困生、暴力的形成机制、学习环境、青春期的各种问题等角度,详细剖析了学生的心理状态在教学当中施展的作用,周边环境是如何影响到学生的心理,并进一步对学生的学业发生影响的等教育过程中遇到的心理学层面的基本问题。本书的语言浅显易懂,教师教育教学中的许多迷惑,都可以从中得到答案。

3.《应读一些“打底子”的文学作品》

罗怀海

四川省古蔺县教师学习学校教研员

《文章选读》叶朗 选编

华文出版社

人的闲暇时间究竟有限,故读书要取法乎上。最理想的状态是用较少的时间读第一流的文章,涵泳浸润读好文,取得最大的收益。北京大学叶朗教学的《文章选读》就是这样一本好书。

作者在《前言》中写道,“提倡一种文风,倡导一种趣味”,“提倡简练、清洁、明确、通畅、有思维、有学养、有情趣的文风;注重拓宽自己的胸襟,修养自己的气候,晋升自己的精力境界”。

一本好的选本,反应选编者的眼光、胸襟和境界。《文章选读》选文76篇,选文和点评不拘一格:篇幅长的如金翠华写一只叫“河河”的鸟儿的《世间最美的眼睛》,洋洋洒洒9000余字;短的如曹操赤壁大战前写给孙权的信,仅30字。杨振宁先生读了这本《文章选读》后给叶朗先生写信说:“我认为你们的选编原则极好。”杨先生这“极好”的评估,等于对叶朗先生选编读本的最大嘉奖。

一个教师读书的厚度,决议了他站在讲台上的高度。我一直以为教师的阅读不能仅仅读教育著作,应该多读一些“打底子”的文学作品。叶朗的《文章选读》,是适合中小学教师当真品读的一本比较理想的好文章选本。

4.用爱倾听孩子的心声

王暖?

吉林省抚松县兴参小学校长

《把整个心灵献给孩子》

苏霍姆林斯基 著 天津人民出版社

苏霍姆林斯基著作有《给教师的一百条提议》《帕夫雷什中学》等。《把整个心灵献给孩子》是其代表作品,也是经典之作。

这本书记述了作者晚年与一个班的31名学生五年来朝夕相处的日常生活和教育故事,分为“快乐学校”和“儿童时代”两部分,共计41篇短文。作者用他全体的身心来爱着他的孩子们,书中诗一样的语言,使人如沐春风;诗一样的教育生活,使人心驰向往;诗一样的心灵,使人感想到教育工作的神圣、愉悦与安静。

作者对教育实质问题的一系列摸索与追问,形成了鲜明的观点:“童年是人生最重要的时代,它不是为未来生活做准备,而是真正的、不可再现的、鲜艳夺目的一种生活。”作者以满腔热忱发出了“要还给孩子一个快活的童年”的呼声,这呼声,直到今天依然是那样振聋发聩。

用爱来倾听每一个孩子的心声,用爱来启发孩子们去发现美、学会爱,这便是教导的智慧。

5.第一视点应落在课堂上

汤勇

中国陶行知研究会乡村教育试验专委会理事长

九五至尊老品牌

《听程红兵老师说课评课》

程红兵 著 长江文艺出版社

由长江文艺出版社近日推出的“书生校长”程红兵的《听程红兵老师说课评课》一书,可谓解决当下课堂问题的“及时雨”。

作者围绕说课和评课两个方面,针对一个好的课堂如何研磨与运行,以及如何激发课堂中的师生智慧,分析课堂模式,研究课堂标准,探讨课堂的共性和个性,并通过援引大批的观课和评课的详细案例,向我们浮现了一个好的课堂、一个智慧的课堂应该有的样子,一个有责任的教师、一个有知己的教育人应有的姿态和在课堂上应有的识见和作为。

作者以炽烈的教育豪情,悲悯的教育情怀,宽阔深邃的视线,浓烈厚实的文化,将一个个看似简略而平凡的有关课堂问题赋予哲学般的思辨与考量,带给我们无尽的启迪和思考,读后如沐春风,如饮香茗,受益匪浅。

好比,作者在谈到什么是一堂好课,或者说一堂好课的标准时,没有从传统意义上去设置一些丈量标准,更没有牵强附会一些机械的标准,而是从“听、看、说”三个方面,去定性描写。“听”,学生在课堂上希望听到三种声音:掌声、笑声、争辩声。“看”,关注课堂上的三个细节:关注思维方式、关注课堂的开放度、关注旁例和反例。“说”,老师语言的三重境界:想得清晰,说得清楚、声情并茂,传神动听,老师言有尽,而意无穷。

针对当下把精雕细琢的公开课弄成表演课,很多老师在迷雾之中慢慢迷失了自己,迷失了方向,作者大声疾呼:公开课不要演戏。他以为,公开课的目标是为了让青年教师学习掌握规范,让老教师超出规范;教师听课是为学习而来,观众看戏则为了欣赏,而这种课只有表演性,没有学习意义,仅有欣赏价值,没有学习价值;追求完美的表演无意义,公开课应成为教学创新的实验田;公然课是成长的“爆破点”,正是缺少逐步的探索,我们的教学才会止步不前。这些观点真堪称鞭辟入里,掷地有声。

作者在讲到何谓高效课堂时,讲了三个纬度,即:目标准确,教学要有程度;内容精当,目中要有人;办法精准,过程、效果要有数。“三精三有”便把高效课堂的意蕴和内涵揭示得一清二楚,酣畅淋漓,赛过千言万语。

作为校长的程红兵之所以能把课堂认识得这么透彻,是因为他身居“高位”,却更愿意把本人看成一个语文老师,而且心里始终装着学生、装着课堂,对课堂永远坚持着一种敬畏、一种热情。想一想,我们的一些老师,对课堂的应付与旷废,一些校长对课堂的远离、疏远与摈弃,真是千不该万不该啊。

转自教师阅读吧,原文刊载于《中国教育报·读书周刊》2017年6月26日十版“教师书房”。版权归原作者所有

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